1Выбираете тему, в которой сами хотите разобраться. Если вы не хотите сами разобраться в какой-то теме, то зачем вам продакт?

2Даете задание кандидату подготовить урок об этой теме минут на 15 и итоговый тест. Форма урока и теста — любая по выбору кандидата.

3Выслушиваете урок, проходите тест. Если материал поняли и тест прошли — значит, у кандидата есть продуктовые навыки.

Почему так?

1Умение объяснять — ключевой навык продакта. Он должен уметь максимально просто и быстро донести суть продукта до пользователя. Ему надо уметь понятно, доходчиво и с разных сторон объяснять суть продукта всем людям, участвующим в его создании — маркетологам, разработчикам, дизайнерам, а также своему непосредственному руководству.

2Умение выделять главное, даже в той теме, в которой человек много чего знает — важнейший продуктовый навык. Поэтому нужно сильно ограничивать время урока — проверяя, сумеет ли человек выделить главное и объединить это в систему.

3Задача на выявление продуктовых навыков высокого уровня — выбрать тему, в которой кандидат сам пока глубоко не понимает. Умение быстро разобраться в незнакомой теме — еще один полезнейший продуктовый навык, продакты ведь все время вторгаются со своими продуктами на новую для себя территорию.

4Каждый продукт — это гипотеза. Продакт должен понимать, чем отличается успешная проверка гипотезы от неудачной, и по какой метрике для этого нужно оценивать результат. Как следствие, любые результаты (в том числе, и своих объяснений) ему надо уметь оценивать по подходящей для этого метрике.

1Как мы раньше смотрели фильмы? Если идет по телевизору — надо включать и смотреть, потом возможности не будет. На смену этому принципу пришло «видео по запросу» — есть время, включил и смотришь, что захочешь.

2Получение знаний пока больше напоминает телевизор. Отучись 10 лет в школе, получи знания — потом применяй. Отучись 4–6 лет в университете, получи знания — потом применяй. Хочешь что-то освоить — найди курс, дождись начала, поучись несколько месяцев — потом применяй. Даже на коротких курсах кажется, что главная цель программы — впихнуть в тебя побольше знаний впрок.

3С другой стороны, начинающие и не очень программисты довольно активно используют метод программирования «с суфлёром». Пишут программу, не знают навскидку как реализовать какой-то кусок кода — не изобретают велосипед, а гуглят задачу. Нашли варианты где-то на Stack Overflow, copy-paste-debug, заработало, пошли дальше. Главное — суметь сформулировать запрос и суметь понять ответ, чтобы приспособить его к своему случаю и убедиться, что оно работает так, как нужно.

4Никакого «побольше», никакого «впрок» — только то, что нужно маленькими кусочками. Может быть, в этом и состоит концепция нового образования? «Образование по запросу» — получение информации, необходимой в данный момент для решения текущей задачи маленькими кусочками, позволяющими быстро понять и применить полученное знание.

Задумался об этом после прочтения вот этой статьи: https://www.weforum.org/agenda/2019/04/the-next-gig-economy-will-be-on-demand-knowledge/

1Если вы хотите пойти на MBA, чтобы получить реальные знания — для этого есть более дешевый, но более эффективный способ. Этот способ предложил и использовал Тим Феррис, автор известной концепции «Четырехчасовая рабочая неделя».

2Когда-то Тим подумывал пойти в Стенфорд на программу MBA за $200K за 2 года. И тут он подумал: «Блин, но за $200K я могу запустить бизнес или проинвестировать в десяток стартапов. Да, я скорее всего потеряю эти деньги —такова статистика. Но лучше я потеряю эти деньги на реальных стартапах, получу реальный опыт, статус инвестора, крутой нетворкинг и шанс, что что-то получится — чем просто отдам эти деньги за говорящие головы и посиделки с другими студентами».

3Так он и поступил. Создал «Тим Феррис фонд» размером в $200K из денег, которые он отложил на учебу, и которые он бы все равно потратил — и инвестировал их в 15 стартапов, один из которых оказался успешным и окупил все его вложения. Вот так Тим Феррис получил реальное бизнес-образование, даже не потратив на нем деньги, а заработав.

4Но где взять поток проектов, среди которых можно выбирать, на которых можно учиться, и в которые можно инвестировать? В синдикате «Объединенные инвесторы». Подписка за 15 тысяч рублей в месяц, CRM, в которую за месяц попадает около 200 проектов, ежедневные обзоры интересных проектов от управляющих партнеров, возможность обсуждать проекты с управляющими партнерами и другими членами синдиката, механизм совместных инвестиций для получения опыта и уменьшения собственных рисков.

5Все как в старом анекдоте о том, как дама долго сомневалась, садиться ли ей в машину, на которой не было «шашечек» такси. «Вам шашечки или ехать?», — в конце концов не выдержал водитель. В общем, если вам «шашечки» — вам на курсы MBA. Если «ехать» — есть и другие варианты. Например: https://unitedinvestors.ru.

1Начинающие учителя всегда волнуются о том, как бы успеть побольше всего рассказать ученикам.

2Опытные — как бы успеть побольше от них услышать.

3Настоящие — как бы успеть, чтобы ученики сделали побольше, пока у них не закончилась мотивация. И как использовать этот результат для мотивации на следующий этап.

— Здравствуйте, это Антистартап? Я хочу получить деньги от «Объединенных инвесторов», мне написали, что Антистартап может в этом помочь…
— Да. У нас восьминедельная программа, в время которой вы разберете свой проект и соберете его заново в том виде, в котором он станет интересен для инвесторов.
— Вы не поняли. Мне нужно 20 миллионов рублей, а не учиться. 5 миллионов мне уже обещали. Надо еще 15.
— А сколько времени вы искали эти 5?
— Нууу, месяца два.
— То есть, еще 15 будете искать еще месяцев шесть?
— Ну, типа того.
— Как вы думаете, найдете?
— Ну, не знаю. Если не найду, то буду делать что-то на эти 5.
— То есть, вы готовы потратить еще полгода, чтобы попытаться найти 15 лямов. Но не готовы потратить 8 недель и 100 тысяч на то, чтобы научиться тому, как их получить?
— Нууу, если вы так вопрос ставите? [Долгая пауза] То да — не готов.

Наверное, в нас в школах (да и университеты не исключение) крепко вбили представление о том, что учеба — это что-то такое, что не приносит полезный для жизни результат.

В общем, Антистартап тут: https://antistartup.darkside.vc — начинается в это воскресенье 31 марта. Инвестиции в проекты тут: https://unitedinvestors.ru — уже началось. Важно только не забыть, что очень редко появляется второй шанс произвести первое впечатление.

1Обучение, замаскированное под развлечение. Классический пример — телешоу «Улица Сезам», изначально спроектированное как образовательный проект. Кто еще знает хорошие примеры?

2Развлечение, замаскированное под обучение. Примеры — MasterClass со звездами и всяческие формы проведения образовательных уикэндов. Особый упор на обстановку, форму и имена спикеров, а получение результатов — это случайность, а не система.

3Обучение как повинность. Когда всем стараются вдолбить минимальные умения, которым способен обучиться каждый. Примеры — средняя школа, армейский курс молодого бойца. Всех можно научить только решать типовые задачи и выполнять типовые действия по четкому сценарию «левой-правой» или «подставьте в формулу значения».

4Обучение для достижения чего-то. Когда обучение — это инструмент для достижения цели, которая доступна не каждому. Примеры — школа олимпийского резерва, учебка спецназа, Product University, в конце концов. Без форсированного отсева не справляющихся не работает.

Решили заняться образованием как бизнесом? Сразу определитесь, к какому типу оно будет относиться. Чем чище будет реализована типизация, тем успешнее будет бизнес. Например, очень часто пытаются делать «обучение под видом развлечения», а получается унылое говно с элементами геймификации — ни особых денег нет, ни результата. Или пытаются внедрить традиционные методики обучение туда, где нет навязанной сверх обязательности — получают 10% оставшихся учеников на выходе и 1% результата. Или берут на входе деньги со всех за то, чему все никогда научиться либо не смогут, либо не захотят.